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統計處指出，學科分類是以現有大專校院各校之科、系、所、學位學程為分類對象，就其課程科目實質內容為判定分類的基礎，倘若同時進行跨域或跨類的多元課程教學，則以學習學分（50%以上）或學習時間占最大部分的課程為最主要類別。
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蘇婉芬說，教育部行文各大專校院進行調查，經過各校老師提出意見，再找專家學者來討論後，教育部並未採納最初草案版本，而是承襲第四次的版本，在本國語文學學類下分列：台灣語文細學類、中國語文細學類、華語文細
學類，沒有太大變動。
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高中國文課綱爭議尚未平歇，教育部今年推動「學科標準分類調查」，發函給各大學中文系，擬將「中國文學系」改隸為「華語文細學類」，各大學中文系的擔憂「中文不再是國家語言」；因爭議太大，教育部緊急喊卡。昨天下午記者詢問教育部統計處有關學科標準分類回應與資料，該處遲不提供資料，反而在昨晚火速公告「修正中華民國學科標準分類，自106學年度起實施」，在高中國文課綱審議在即的敏感之際，緊急公告修改後的版本，試圖「打預防針」，消彌可能的輿論批評。
依據教育部統計處於7月7日公告「中華民國學科準分類」第5次修正草案，新增「華語文為第二語文細學類」，並歸在「外國語文學類」，徵詢各界意見，但教育部一直未公告結果，教育部統計處長楊貴顯昨天下午接到本報記者詢問時也說，目前還在調查中，「預計近期會對外公布」。但昨晚教育部火速公告。
統計處表示，第五次修正援例以聯合國教科文組織（UNESCO）最新版的「國際教育標準分類─教育培訓學科，2013」為基準，並參考國內大專校院教育實際現況及教育統計實務，進行分類架構、學科類別名稱及定義內容的檢討與調整，修正
結果計分為11領域、27學門、93學類及 174細學類。
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針對教育部原擬將「中國文學系」改
隸為「華語文細學類」，對此，教育部統計處科長蘇婉芬表示，去年底曾邀請各學門具有代表性的專家學者開會討論，當時有兩派說法，其中一派學者認為中國語文屬於南島語言文化，屬於華語文的一種，認為應把中國語文學系納為華語文細學類，因此成為第一個版本。
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蘇婉芬說，近年來台學華語文的學生人數變多，因此「本國語文學類」下新增華語文細學類，主要培育國內外用華語文教學、推廣、實務應用的人才；外國語文學類下新增「華語文為第二語言細學類」，主要培育教授華語非母語人士的華語教師及相關研究產業人才。
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